“你們不能滿足于學(xué)好心理學(xué)，更要有意識(shí)的去運(yùn)用好心理學(xué)，如果你自己都不用，又怎么要求別人來(lái)用？”幾乎對(duì)每一屆學(xué)生，周宗奎都會(huì)提出這樣的期許。他這樣勉勵(lì)學(xué)生，也一直這樣要求自己。
1981年，周宗奎考入華中師范大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)專業(yè)，至今已經(jīng)在心理學(xué)專業(yè)領(lǐng)域踐行30余年?！霸谀莻€(gè)年代，很少有人報(bào)考心理學(xué)，我也是陰差陽(yáng)錯(cuò)，才來(lái)到心理學(xué)專業(yè)”，周宗奎如此回憶自己當(dāng)初與心理學(xué)的結(jié)緣。如今，心理學(xué)專業(yè)已經(jīng)由原來(lái)的“冷門”變成大家爭(zhēng)相投考的“大熱門”，但是，周宗奎仍常常為國(guó)內(nèi)心理學(xué)影響弱小的現(xiàn)狀而憂心忡忡。因此，他一直致力于心理學(xué)的研究、教育和推廣。
“心理學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，我們不能關(guān)起門來(lái)搞研究，你發(fā)表再多的論文但是不能為社會(huì)所用，那又有什么意義呢？”周宗奎經(jīng)常跟學(xué)生這樣講。采訪期間，他正在帶領(lǐng)心理學(xué)院的教師和一批中小學(xué)的一線心理老師編撰湖北省中小學(xué)心理健康教育系列教材。時(shí)間緊、任務(wù)重，他為此經(jīng)常審稿到凌晨?？吹綕M臉倦容的他，問(wèn)起會(huì)不會(huì)太辛苦，他說(shuō)“有這么好的一次機(jī)會(huì)可以讓我們用心理學(xué)知識(shí)為孩子們的健康成長(zhǎng)做點(diǎn)事兒，這點(diǎn)辛苦不算什么！”
詼諧親切的教育者
周宗奎是華中師范大學(xué)心理學(xué)院院長(zhǎng)、青少年網(wǎng)絡(luò)心理與行為教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任，他同時(shí)還擔(dān)任湖北省人大常務(wù)委員。雖然繁重的科研工作和行政事務(wù)讓周宗奎異常的忙碌，但他從來(lái)沒(méi)有放松過(guò)自己的教學(xué)工作，一直堅(jiān)持給本科生和研究生上課。他講課視野開(kāi)闊、風(fēng)趣幽默，深受學(xué)生的喜愛(ài)，這不僅是因?yàn)樗n堂上輕松幽默的講課風(fēng)格，更是因?yàn)樗跒槿藥熯^(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的赤子情懷。
在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，周宗奎敏銳地意識(shí)到，碩士、博士生由于不像本科生一樣擁有固定的班集體而經(jīng)常產(chǎn)生心靈上的失落感。為此，他在心理學(xué)院創(chuàng)造性地組建了“發(fā)展之家”，并將其建設(shè)成為發(fā)展心理學(xué)方向研究生的大本營(yíng)，在這里，學(xué)生們可以在生活上互相幫助，可以在學(xué)業(yè)上相互促進(jìn)，這就大大增強(qiáng)了他們的集體歸屬感和責(zé)任感，也為他們更好地在學(xué)術(shù)領(lǐng)域有所建樹(shù)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
“對(duì)感興趣的領(lǐng)域，必須全身心地投入自己的時(shí)間和精力去鉆研、去挖掘?！薄澳銈?cè)谶@個(gè)年齡階段最重要的發(fā)展任務(wù)是實(shí)現(xiàn)自我同一性，這需要你們付出艱辛的努力，會(huì)經(jīng)歷一段時(shí)間的掙扎，而最終的收獲一定不會(huì)是某天早晨醒來(lái)聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)叫、聞見(jiàn)花香那么膚淺?！边@些他和學(xué)生在一起時(shí)不經(jīng)意說(shuō)出的話語(yǔ)，聽(tīng)似簡(jiǎn)單，仔細(xì)琢磨卻覺(jué)意味深長(zhǎng)。
桃李不言，下自成蹊，可能正是在這樣的言傳身教和潛移默化中，周宗奎的學(xué)生都沒(méi)有辜負(fù)他的期望，幾年來(lái)，從“發(fā)展之家”走出去的成員，無(wú)論在工作崗位上，還是在學(xué)術(shù)研究上，都有著優(yōu)異的表現(xiàn)，一批學(xué)生在國(guó)內(nèi)外心理學(xué)界也逐漸嶄露頭角，成長(zhǎng)為小有名氣的青年心理學(xué)工作者。
心理學(xué)知識(shí)的踐行者
在國(guó)內(nèi)心理學(xué)界，一提到兒童青少年的社會(huì)性發(fā)展研究，人們很容易就會(huì)聯(lián)想到華中師范大學(xué)的周宗奎和他的團(tuán)隊(duì)。周宗奎在博士學(xué)習(xí)期間師從于我國(guó)著名的發(fā)展心理學(xué)家林崇德教授，這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓他堅(jiān)定地將兒童青少年社會(huì)性發(fā)展研究確定為自己的主攻方向，他的以博士論文為主體內(nèi)容出版的著作《兒童社會(huì)技能的發(fā)展》曾獲得國(guó)內(nèi)多個(gè)心理學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)。
近三十年的時(shí)間里，周宗奎一直圍繞兒童青少年社會(huì)性發(fā)展主題進(jìn)行潛心研究。在兒童青少年發(fā)展心理學(xué)研究領(lǐng)域，長(zhǎng)時(shí)間縱向數(shù)據(jù)的收集一直是研究者心目中的高地。到現(xiàn)在為止，他所帶領(lǐng)的研究團(tuán)隊(duì)已經(jīng)積累了持續(xù)10多年的兒童青少年社會(huì)性發(fā)展縱向數(shù)據(jù)，建立起了國(guó)內(nèi)一流的兒童發(fā)展心理學(xué)研究縱向數(shù)據(jù)庫(kù)，并且基于這一豐富的數(shù)據(jù)庫(kù)資源發(fā)表了一系列有影響力的研究成果。
依托于這么多年來(lái)長(zhǎng)期、深厚的學(xué)術(shù)積累，2013年，周宗奎及其團(tuán)隊(duì)成功申請(qǐng)了國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重大項(xiàng)目“我國(guó)青少年兒童人格發(fā)展基礎(chǔ)性數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建研究”，現(xiàn)正全力以赴致力于建設(shè)更大更全服務(wù)性更廣的數(shù)據(jù)平臺(tái)。
此外，近年來(lái)，他先后主持和參與國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目、國(guó)家863計(jì)劃、科技部重大支撐項(xiàng)目等十余項(xiàng)；與美國(guó)孟菲斯大學(xué)、美國(guó)芝麻街兒童研究中心等有多項(xiàng)國(guó)際合作研究項(xiàng)目；出版?zhèn)€人專著7部，主編中小學(xué)教材5部；在JPCS、“心理學(xué)報(bào)”等重要國(guó)際、國(guó)內(nèi)權(quán)威期刊發(fā)表，被SCI、SSCI收錄的論文100余篇。他所取得的研究成果豐富和深化了兒童社會(huì)性發(fā)展特別是同伴關(guān)系領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論研究，對(duì)中國(guó)青少年的健康發(fā)展和心理健康教育實(shí)踐提供了重要的政策咨詢和實(shí)踐指導(dǎo)。也正因?yàn)樗呢S厚成果和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，2009年入選國(guó)家“新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程”第一層次人選，同年開(kāi)始享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼。2012年被評(píng)為湖北省優(yōu)秀教師。
在完成學(xué)術(shù)研究的同時(shí)，周宗奎從來(lái)沒(méi)有忽略過(guò)心理學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。“既然研究的是兒童青少年的發(fā)展心理，那就必須真正深入地了解他們，而不能將心理學(xué)的知識(shí)停留在紙上談兵的層面，而應(yīng)該親身踐行?！边@是他一直秉持的觀點(diǎn)。因此，他要求自己的學(xué)生去調(diào)研的時(shí)候，不僅要做到收集數(shù)據(jù)的詳實(shí)精確，更要學(xué)會(huì)如何與孩子打交道，如何學(xué)會(huì)跟孩子們進(jìn)行溝通。既然大家學(xué)習(xí)的是有關(guān)人的知識(shí)，就應(yīng)該主動(dòng)地將這些知識(shí)應(yīng)用于自己和他人的生活實(shí)踐中去。
秉承著這樣的信念，周宗奎積極關(guān)注青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題，組織心理學(xué)院師生積極參與地震災(zāi)后心理援助工作，特別是在“留守兒童的教育問(wèn)題”開(kāi)展了富有成效的研究。而作為湖北省人大常務(wù)委員會(huì)委員，他也同樣心系中國(guó)當(dāng)前的教育問(wèn)題，先后提出議案關(guān)心精神健康立法、精神疾病人群的社會(huì)管理和保障等多項(xiàng)有針對(duì)性的政策建議。
心理行為前沿的追求者
2010年，青少年網(wǎng)絡(luò)心理與行為教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室獲批建設(shè)，該實(shí)驗(yàn)室主要依托于心理學(xué)院建設(shè)，是華師僅有的三個(gè)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室之一。作為青少年網(wǎng)絡(luò)心理與行為教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的主任，在實(shí)驗(yàn)室的申請(qǐng)和建設(shè)過(guò)程中，周宗奎非常好地展現(xiàn)了其作為多學(xué)科“跨界者”的優(yōu)勢(shì)。
華師心理學(xué)院2005年才正式成立，歷史可謂短暫，但是短短十年不到的時(shí)間，已經(jīng)發(fā)展成為擁有心理學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等重要學(xué)科發(fā)展平臺(tái)的學(xué)院，走過(guò)了一條真正的跨越式發(fā)展之路。這一切成績(jī)的取得，都與院長(zhǎng)周宗奎的寬闊視野和學(xué)術(shù)敏銳性密不可分。熟悉周宗奎的人都知道，他是一個(gè)非常Open的人，新穎、前沿的研究課題總是能夠激發(fā)他濃厚的興趣。
雖然一直潛心研究?jī)和嗌倌甑纳鐣?huì)性發(fā)展，但是當(dāng)新興的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來(lái)時(shí)，周宗奎敏銳地關(guān)注到了網(wǎng)絡(luò)作為一種生活和成長(zhǎng)環(huán)境可能給兒童青少年的心理發(fā)展帶來(lái)的巨大影響。為此，他準(zhǔn)確地捕捉到了青少年網(wǎng)絡(luò)心理與行為研究的巨大發(fā)展前景。
但是，僅僅依靠心理學(xué)單一學(xué)科的力量，想要成功申請(qǐng)到青少年網(wǎng)絡(luò)心理與行為教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室?guī)缀跏遣豢赡艿氖虑椤Ｒ獙?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須充分發(fā)揮心理學(xué)作為交叉學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，充分整合好計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息管理和信息技術(shù)等相關(guān)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。
周宗奎克服了這些挑戰(zhàn)。在他的帶領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)近三年的建設(shè)，青少年網(wǎng)絡(luò)心理與行為教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)研究領(lǐng)域名副其實(shí)的學(xué)術(shù)“高地”，并且也正發(fā)展成為國(guó)際網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)領(lǐng)域一支越來(lái)越有影響的力量。
生活中的周宗奎有著工作時(shí)候的大氣和沉穩(wěn)，也會(huì)更多一份率真和平和。他是工作中的拼命三郎，同時(shí)他也熱愛(ài)生活，更懂得如何享受生活，你可以看到他在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的汗雨揮灑，也能聽(tīng)到他對(duì)各種文化的侃侃評(píng)論，還有他興起時(shí)講那些“當(dāng)年的故事”。有時(shí)候他安靜中會(huì)帶著一抹學(xué)者的書(shū)生氣，有時(shí)候他會(huì)敞開(kāi)胸懷爽朗歡笑像個(gè)大男孩。
在今年開(kāi)年的學(xué)院大會(huì)上，他在講話中首先分享了美國(guó)心理學(xué)大家在職業(yè)生涯回顧中的一篇文章：“若干年后當(dāng)我們有一天停下腳步回頭望望走過(guò)來(lái)的這一生，不管自己有多少研究成果隨著時(shí)間的流逝終將被遺忘，最有意義的是在這一輩子中因?yàn)槲覀兯鶑氖碌氖聵I(yè)而給我們帶的所有快樂(lè)，因?yàn)檫@份事業(yè)我們有過(guò)對(duì)頂峰的追求、有了所有人為了共同目標(biāo)的忘我?jiàn)^斗和在奮斗中結(jié)下的信任和情誼，也是因?yàn)檫@份事業(yè)讓我們有了好的生活、有了幸福家庭，所有的這些幸福和快樂(lè)才是人一生中最最重要的?！?/span>
