5月20日下午，湖北省總工會湖北勞模協(xié)會會長高永澤將“湖北省勞模精神教育基地”牌匾授予長江職業(yè)學院，湖北高校首個以勞模精神為核心的教育實踐平臺正式落地。這場跨越行業(yè)與校園的“精神牽手”，不僅標志著湖北職業(yè)教育在深化產(chǎn)教融合、創(chuàng)新思政育人模式上邁出關鍵一步，更將勞模精神這一“中國制造”的精神密碼，轉(zhuǎn)化為立德樹人的生動教材，為青年學子的成長成才提供了強大的精神動力。
根據(jù)雙方達成的協(xié)議，湖北省勞動模范協(xié)會將與長江職業(yè)學院攜手共建“勞模精神育人共同體”。雙方通過常態(tài)化開展“勞模大講堂”“工匠實訓營”“創(chuàng)新攻堅課”等系列活動，構建起“勞模進校園、師生進車間、精神進課堂”的立體化育人體系，讓勞模精神在校園里落地生根、開花結果。
湖北省教科文衛(wèi)體工會經(jīng)審主任王占兵、湖北省勞動模范協(xié)會會長高興澤、長江職業(yè)學院黨委副書記張俊為勞模精神教育基地揭牌
長江職業(yè)學院黨委副書記張俊為勞模工匠頒發(fā)客座教授聘證書
授牌儀式現(xiàn)場，湖北省教科文衛(wèi)工會經(jīng)審辦主任王占兵說，勞模精神是刻在產(chǎn)業(yè)一線的奮斗年輪，是產(chǎn)業(yè)工人用汗水和智慧鑄就的寶貴財富。此次教育基地的建立，將成為勞模精神、勞動精神、工匠精神的“播種機”，我們將不定期邀請勞模走進高校，以勞模精神點亮信仰，將 “愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流” 融入課堂；以勞動精神鍛造品格，把“崇尚勞動、熱愛勞動”注入實踐；以工匠精神引領突破，讓 “執(zhí)著專注、追求卓越”扎根實訓，賦能“湖北智造”，真正成為青年學子成長路上的“精神坐標”。
授牌儀式后，五位勞模的現(xiàn)場分享將活動推向高潮。他們用親身經(jīng)歷，生動地解碼了勞模精神的時代內(nèi)涵，讓在場的師生深受觸動。
特高壓帶電作業(yè)“禁區(qū)勇士”胡洪煒的講述令人動容。從恐高癥患者到征服135米高空的世界特高壓帶電作業(yè)第一人，他用20年時間完成“不可能的挑戰(zhàn)”?！?008年攻克±80萬伏特高壓帶電作業(yè)時，我磨破了200副手套、14雙工裝鞋，手掌的血泡結成老繭。”當他說到“在人類禁區(qū)里，我們用科學方法蹚出了一條路”時，現(xiàn)場爆發(fā)出經(jīng)久不息的掌聲。他的故事，讓師生們深刻感受到了挑戰(zhàn)自我、超越極限的勇氣和決心。
“陀螺站長”姚婕的故事詮釋了平凡崗位的非凡價值。作為武漢地鐵漢口火車站站的站長，她日均行走2萬步，是地鐵里的“活地圖”。她用19年時間，把該站打造成“城市窗口”。她展示的“高校導乘圖”已更新至第11版，背后是300多次實地踏勘、超萬次乘客需求調(diào)研?！胺諞]有‘重復鍵’，每一次解答都是新的起點?！彼脑捵屧谧鶎W子陷入沉思，也讓大家明白：在平凡的崗位上，只要用心去做，也能創(chuàng)造出非凡的業(yè)績。
鐵路信號“花木蘭”王艷鴿的硬核經(jīng)歷震撼了全場。作為中鐵武漢電氣化局女子突擊隊隊長，她帶領團隊攻克蘭新、京廣鐵路等50余項國家重點工程，研發(fā)的9項創(chuàng)新工法填補了行業(yè)空白。這位曾在北京天安門見證建黨百年的勞模，用“女性也能撐起‘急難險重新’”的豪情點燃青年斗志，讓大家看到了女性在工程建設領域的無限可能。
“大器晚成”的律師熊茂垠以自身轉(zhuǎn)型經(jīng)歷破除“年齡焦慮”。40歲從零開始考取法律資格，8年后摘得省五一勞動獎章，他總結的“路的旁邊還有路”哲理引發(fā)了大家的強烈共鳴：“創(chuàng)新永遠比勤奮多一步，方向永遠比速度快一拍?！彼墓适赂嬖V我們，只要有夢想，并為之努力奮斗，無論何時開始都不算晚。
橋梁檢測“科技尖兵”王波則展示了工匠精神的創(chuàng)新維度。他從一名普通的“澆水工”成長為研發(fā)國際領先橋梁檢測系統(tǒng)的博士，帶領團隊攻克斜拉索減振技術，研發(fā)的機器人檢測設備登上了央視《超級工程》?！?.1毫米的檢測精度，丈量的是中國建造的精度，更是科研報國的態(tài)度?！彼脑?，讓大家深刻感受到了科技創(chuàng)新的力量和科研報國的使命擔當。
在互動環(huán)節(jié)中，學子們的提問直指時代之問。面對“如何看待高風險與平凡堅守”的問題，胡洪煒的回答質(zhì)樸有力：“把平凡事做到極致就是非凡?！币︽紝Α爸貜托怨ぷ魅绾蝿?chuàng)新”的解答，則用“服務一萬次，就要精進一萬次”的執(zhí)著給出答案。這些對話，恰是勞模精神教育基地育人價值的生動注腳，讓師生們更加深刻地理解了勞模精神的內(nèi)涵和價值。
長江職業(yè)學院黨委書記童靜菊表示，勞模精神教育基地的建立，為技術技能人才注入“精神之鈣”?；貙⑼ㄟ^“三個融合”構建育人新生態(tài)：場景融合，把勞模創(chuàng)新工作室“搬”進實訓車間，讓焊花飛濺的現(xiàn)場成為思政課堂；師徒融合，推行“雙導師制”，讓勞模工匠與青年學子結對傳承，傳承勞模的技藝和精神；價值融合，將企業(yè)技術攻關課題轉(zhuǎn)化為師生科研任務，讓“技能報國”從口號變?yōu)樾袆?，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。（記者/陳思炎 通訊員/張俊 毛宸 劉靚）
