大語兒童中心孩子成功“摘帽”
2018年5月13日 是國際母親節(jié)，也是小帥小朋友的畢業(yè)歡送會。 這一天，我們邀請到了小帥小朋友的爸爸和媽媽與我們一起分享交流他們的教育經(jīng)驗(yàn)。歡送會上，當(dāng)小帥爸爸為我們分享小帥這一年的成長經(jīng)歷的時(shí)候，我們體會到了父母教育孩子的那份不易與艱辛，也體會到了孩子成長時(shí)帶來的那份欣慰與快樂。
下面是小帥爸爸對這一年小帥的成長分享：
剛來到這里的小帥，自我約束比較差，家里老人慣的比較厲害，很多事情都很難去跟他溝通商量，總是很多事情都是以自我為中心。本身性子里又膽小，不敢與外界主動去交流，對話交流能力也偏弱，只會模仿問題和鸚鵡學(xué)舌，很多簡單的問題別人問他時(shí)不會回答只會模仿別人的問話。外出時(shí)沒有規(guī)則秩序意識和危險(xiǎn)意識，很多時(shí)候都會依賴家長。對于他那個(gè)時(shí)候的社交只是跟著同齡的孩子的后面，只會一些簡單的追逐游戲。印象中訓(xùn)練了大概有兩個(gè)月的時(shí)候，小帥的自控力有明顯的變化，在學(xué)校里你能夠聽從老師的指令，在家里面爸爸媽媽發(fā)的指令也能夠去執(zhí)行，不再隨便的亂跑，慢慢的可以學(xué)會靜坐一段時(shí)間。在這一階段的時(shí)候，社交方面不再是單獨(dú)的追逐小朋友，而是會主動的去接近小朋友，看他們在玩些什么。而且鸚鵡學(xué)舌的現(xiàn)象明顯的減少，開始有了自己的思維意識?？梢宰约郝慕M織語言回答問題，并不是教出來的那種刻板的答案。大概有三個(gè)月左右的時(shí)候，他的膽子方面出現(xiàn)越來越大，之前不敢接觸，嘗試的東西都慢慢去敢于嘗試。專注的時(shí)間也越來越長，眼神對視也比較好了。在學(xué)校里，老師比較注重孩子。自我控制的訓(xùn)練，同時(shí)我們在周六周日的時(shí)候也會帶孩子出去爬山，來鍛煉孩子的忍耐毅力。爬山不只是鍛煉孩子，也是對于親子間互動的一個(gè)考驗(yàn)。剛開始小帥并不能堅(jiān)持很久，但是慢慢的，山爬的多了，我們互動的多了，他也慢慢的能夠獨(dú)立起來了。
在訓(xùn)練的半年的時(shí)候，小帥整體的能力有了質(zhì)的飛躍，這個(gè)時(shí)候我們考慮到孩子終究要融入正常的幼兒園生活。剛好學(xué)校又有合作的融合幼兒園，有專業(yè)的老師進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)。上午在幼兒園上課，下午回到機(jī)構(gòu)繼續(xù)訓(xùn)練。所以我們最終考慮進(jìn)入融合幼兒園，盡快讓小帥接觸更多的環(huán)境。
中間穿插融合幼兒園輔助老師的分享：
可能是剛?cè)ビ變簣@的緣故，與環(huán)境比較敏感，進(jìn)入融合幼兒園的第一個(gè)月出現(xiàn)了很多問題。比如說表現(xiàn)得特別興奮，調(diào)皮好動，坐不住。對于老師的指令也不聽從，隨著自己的性子來，想干什么就干什么。角區(qū)活動的時(shí)候聲音特別大，總是大喊大叫，整個(gè)教室都是他的聲音。但是跟老師打招呼的時(shí)候總是低著頭，不自信，聲音也特別的小。上課時(shí)也不認(rèn)真聽講，游戲時(shí)沒有規(guī)則意識，還搶小朋友的玩具，帶動了全班的小朋友去搗亂……當(dāng)時(shí)我們和幼兒園老師都很擔(dān)心小帥的情況，就是這樣一個(gè)又靈活，卻又讓人生氣的小家伙。針對于他在幼兒園的表現(xiàn)，學(xué)校開始不斷的調(diào)整他的教學(xué)方案，同時(shí)，學(xué)校和家庭都注意去正向的引導(dǎo)孩子。
努力沒有白費(fèi)，在接下來第三個(gè)月的時(shí)候，小帥慢慢的融入了幼兒園的集體生活，讓我們有感到了些許欣慰。這個(gè)時(shí)候，比如說去幼兒園跟老師打招呼時(shí)，聲音變得洪亮了，自信多了。上課的時(shí)候配合老師的情況要比搗亂的情況多了。自控力和理解力的上升，開始遵守課堂秩序，大膽的舉手回答老師的問題。具他爸爸講周末外出帶他出去玩兒的時(shí)候，感覺到他的規(guī)則秩序感在慢慢的增強(qiáng)，不但主動的去幫助比他小一點(diǎn)兒的小朋友。在家里也會主動幫助爸爸媽媽做一些小家務(wù)。在學(xué)校里會幫老師給小朋友們發(fā)玩具，游戲結(jié)束時(shí)還會主動的一起收納玩具。
小帥爸爸接著繼續(xù)分享：
我們在幼兒園融合了六個(gè)月之后，老師告訴我們，小帥已經(jīng)完全融入了幼兒園的集體生活，可以很好的跟老師和小朋友一起配合上課游戲。最讓我們高興的是，機(jī)構(gòu)的老師告訴我們，她可以完全獨(dú)立的上全天幼兒園，不再需要老師去輔助。后來有一次機(jī)會，我們進(jìn)行了國際金標(biāo)準(zhǔn)二測，從一年前的十幾分到現(xiàn)在的零分，當(dāng)時(shí)對于我們來說是一個(gè)意外的收獲，意外的驚喜。我們想不到孩子的變化會有這么大。我想告訴大家，每個(gè)孩子的成長離不開父母的陪伴，正面的去引導(dǎo)教育孩子，小帥的進(jìn)步更離不開這一年里老師的辛苦付出！
寫在后面的話
在我們這么多年的培訓(xùn)過程中，很多早期介入的孩子現(xiàn)在都恢復(fù)的很好，在正常的群體里生活和學(xué)習(xí)。但是遺憾的是一直以來我們并沒有找到量化康復(fù)效果的方法。都是家長和我們保持著聯(lián)系回饋了孩子的情況。所謂“摘帽”或“回歸”只是存在于家長口口相傳中。
2016年8月，協(xié)和醫(yī)院的專家?guī)椭覀冊O(shè)計(jì)實(shí)施了一個(gè)正式實(shí)驗(yàn)前的預(yù)實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證我們訓(xùn)練方法的效果。到目前為止，我們?nèi)〉昧?3名兒童的二測數(shù)據(jù)，有效率高達(dá)91.6%。其中小帥12個(gè)月前首測14分，今天，小帥以零分摘帽，我們得到了這個(gè)摘帽孩子的完整數(shù)據(jù)鏈。
這一成績在外界來看，我們“攻克了自閉癥”，但從我們的角度，我們不會認(rèn)可這樣的說法。我們只是再一次驗(yàn)證了自己的理念；小帥其實(shí)是屬于假性自閉，雖然早期出現(xiàn)了所謂的自閉癥行為，但他本就不是自閉癥。我們只是將他分辨出來了并彌補(bǔ)了他的短板，他就自然的回到了正常的發(fā)展軌道。
