研究歷年新課標(biāo)全國一卷歷史真題就會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷史高考題目中，基于全球史觀的命制越來越多的出現(xiàn)。因此藝考生就需要在歷史的復(fù)習(xí)中以全球化為導(dǎo)向重新整合高中歷史知識(shí)點(diǎn)，那我們今天就來看看，全球史觀到底是什么？藝考生應(yīng)該如何在文化沖刺期間全面掌握全球史觀知識(shí)點(diǎn)呢？
一、全球史觀概述
全球史觀在20世紀(jì)五六十年代形成，世界上以美國歷史學(xué)家斯塔夫里阿諾斯的（《全球通史》最具代表性。我國的代表則是歷史學(xué)家吳于廑教授，吳先生說過：世界是整體的并不是孤立存在的，它是世界歷史縱向發(fā)展的產(chǎn)物和結(jié)果。
至臻高考教研組認(rèn)為：應(yīng)將人類社會(huì)的歷史作為一個(gè)整體來看待。世界各個(gè)地區(qū)、各種文明在各自和交互的發(fā)展中，逐步打破了孤立、分散狀態(tài)，逐漸融合成密切聯(lián)系的全球統(tǒng)一體，這種全球一體化進(jìn)程是歷史發(fā)展的客觀主導(dǎo)趨勢。根據(jù)這一史觀，世界歷史絕不是所有國家、地區(qū)及民族和文化的總和，它所關(guān)注的是整個(gè)人類和全球整體，即要求從全球整體的大視角去研究世界歷史。全球史觀打破了“西歐中心論”和由國別史拼湊的世界史，從世界歷史的整體發(fā)展和統(tǒng)一性來考查歷史，全面探討世界歷史各個(gè)時(shí)期的時(shí)代特征、發(fā)展主流和總體趨勢，不同文明之間的相互關(guān)聯(lián)和滲透。
二、全球史觀下的世界歷史階段劃分
由上圖可以看出，基于全球史觀對世界歷史的劃分應(yīng)如下：
1. 整個(gè)世界在近代以前，各地區(qū)相互間的接觸與交流非常有限，幾乎處于隔絕狀態(tài)。
2. 15～19世紀(jì)六七十年代，隨著新航路的開辟和哥倫布“發(fā)現(xiàn)”新大陸和工業(yè)革命的開展以及資本主義國家的殖民活動(dòng)，各大洲打破了相對獨(dú)立隔絕的狀態(tài)，最終世界市場體系形成，整個(gè)世界聯(lián)成一個(gè)不可分割的整體。
3. 20世紀(jì)初到現(xiàn)在，世界在更高層次上以更快的速度進(jìn)行整體發(fā)展。人們認(rèn)識(shí)到維護(hù)共同世界政治、經(jīng)濟(jì)秩序的重要性，并基于此認(rèn)識(shí)誕生了聯(lián)合國、國際貨幣基金組織、關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定等一系列國際組織，整體世界開始制度化。隨著第三次科技革命的進(jìn)展，經(jīng)濟(jì)全球化成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢。國家間的相互依存、相互滲透，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和文化領(lǐng)域多層次地發(fā)展著，整個(gè)人類社會(huì)正在形成一個(gè)相互感應(yīng)、相互制約的整體，整個(gè)人類面臨著共同的命運(yùn)和考驗(yàn)。
三、全球史觀與高考?xì)v史復(fù)習(xí)
1. 培養(yǎng)世界史觀意識(shí)
藝考生在高考?xì)v史的復(fù)習(xí)中要以開闊的全球化視野認(rèn)識(shí)中國和世界的歷史，把握人類歷史發(fā)展的基本趨勢和特征客觀公正地評(píng)價(jià)各個(gè)時(shí)代和世界各地區(qū)一切民族的建樹。
2. 在世界史之下學(xué)習(xí)中國史
全球史觀要求藝考生將中國史放在世界史的背景下學(xué)習(xí)，加強(qiáng)中外史的聯(lián)系與比較。中國歷史是世界歷史的一部分，所以復(fù)習(xí)中國歷史時(shí)，就要納入世界歷史的這個(gè)發(fā)展進(jìn)程中去復(fù)習(xí)，而不能孤立的只看中國歷史。
至此，至臻高考祝愿各藝術(shù)考生們聯(lián)考大吉！也希望同學(xué)們可以在今后的歷史復(fù)習(xí)中以全球史觀整合歷史知識(shí)，更好應(yīng)對高考！
